汽车维修专业本科人才培养方案

1、人才培养方案专家评审意见怎么写

人才培养方案专家评审应包括以下内容：

1、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点。

2、基本原则

 坚持育人为本，促进全面发展。全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。

3、坚持标准

坚持标准引领，确保科学规范。以职业教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。

4、遵循规律

坚持遵循规律，体现培养特色。遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律，处理好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系，整体设计教学活动。

5、完善机制

坚持完善机制，推动持续改进。紧跟产业发展趋势和行业人才需求，建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业人才培养方案动态调整机制，强化教师参与教学和课程改革的效果评价与激励，做好人才培养质量评价与反馈。

(1)汽车维修专业本科人才培养方案扩展资料：

培养注意事项

专业人才培养方案应当体现专业教学标准规定的各要素和人才培养的主要环节要求，包括专业名称及代码、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容，并附教学进程安排表等。

明确培养目标。依据国家有关规定、公共基础课程标准和专业教学标准，结合学校办学层次和办学定位，科学合理确定专业培养目标，明确学生的知识、能力和素质要求，保证培养规格。要注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力。

坚持把立德树人作为根本任务，不断加强学校思想政治工作，持续深化“三全育人”综合改革，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节，推动思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系，切实提升思想政治工作质量

2、汽车修理专业

很不错的专业，根据我国汽车工业和汽车维修行业的客观需求及劳动力市场的特点，考虑不同地区经济、技术、社会和职业教育与培训的发展水平和区域特点，着力提高学习者的操作技能和技术服务能力，本专业领域技能型紧缺人才的培养培训应体现以下基本原则：
1. 以全面素质为基础，以能力为本位
以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。技能型紧缺人才的培养要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。
2. 以企业需求为基本依据，以就业为导向
将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高教育与培训的针对性和适应性。探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制。教育行政部门和职业学校要关注企业需求变化，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计实施性教育与培训方案。相关行业、企业要深入地参与职业学校的教育与培训活动，要在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等各方面发挥主导作用。
3. 适应企业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性
要关注我国汽车制造和维修企业的最新技术发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应企业发展需要的弊端。要结合专业要求，在扎实掌握专业基本知识和基本技能的基础上，及时了解、掌握本领域的最新技术发展及相关技能，实现专业教学基础性与先进性的统一。
4. 以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性
要根据各地经济技术的发展情况，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验及兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块式课程结构和学分制管理制度满足企业和学习者的不同需要。技能型紧缺人才培养的课程和教学项目，不仅要适应职业学校的学历教育，而且要适应在职人员更新知识和技能的需要。

3、专业人才培养方案与专业教学标准有何区别?

大学（拉丁语：UNIVERSITAS），泛指实施高等教育的学校，指提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育组织，包括大学、学院、高等职业技术学院、高等专科学校等。
“大学”一词是从拉丁语“UNIVERSITAS”派生，大致意思是“教师和学者的社区”。大学的教学层次通常分为两种类型，分别是研究生和本专科；其中研究生包括硕士研究生和博士研究生两个层次，本专科分为本科和专科两个层次。教学方式主要分为全日制和非全日制两种。

4、郑州市技师学院的专业设置

培养目标：培养从事数控机床操作与编程的技术技能型人才。掌握普通机床、数控机床加工等多工种技术，能完成典型、复杂零件的工艺分析、生产加工、熟练掌握数控机床的程序编程，对典型零件能进行工艺分析，编程设计、操作加工；掌握本专业所需要的基础理论知识和专业知识。
开设主要专业课程：机械制造工艺、数控加工工艺学、现代企业管理、机械制图、公差配合与技术测量、PLC技术、数控原理及系统、机电一体化技术、专业技能训练、机床电气控制、液压技术、金属材料与热处理等。 培养目标：培养从事模具制造与维修的高技术技能型人才。本专业主要培养从事模具的制造、加工、组合装配与调试和维修的人员，掌握模具制造必须的基础理论知识和专业知识及基本技能；具有较强的模具制造及调试维修的动手能力。能较好地运用所学知识解决模具制造和安装、调试及维修的实际问题。
开设主要专业课程：模具设计、模具制造工艺及设备、机械制造工艺学、金属材料及热处理、机构与机械零件、公差配合与技术测量、机械制图及计算机绘图、专业技能训练、模具CAD/CAM等。 培养目标：培养熟练掌握各类机床切削加工的理论知识和机械加工工艺，熟练掌握普通车床的操作技能，熟悉数控车床、铣床、数控铣床、数控线切割、电火花的加工方法和过程，能进行复杂零件的切削加工，编制机床的的加工工艺并加工零件。
开设主要专业课程：机械制图、公差配合与技术测量、车工工艺学、工程力学、机械基础、机械制造、电工基础、机构与机械零件、金属材料与热处理、专业技能训练等。 机械类专业是我院的传统专业，自我院1958年成立以来，已连续为国家培养了数以万计的优秀毕业生。为了更好的推进职业技术教育的发展，适应高技能人才培养需要，积极推进一体化教学改革，不断加强学生操作技能的培养，2009年我院进行了院系结构改革，正式成立了机械工程系。
机械工程系设有机械工程系党支部、机械工程系团总支、机械工程系教务办公室、理论教研室、汽修教研室、铆焊教研室、机修教研室、机械工程系学生会。主任、副主任各1 人，党支部书记1人，团总支书记1人，教学辅助人员4人，负责对学生的教育培训、学生管理及机械工种的国家职业技能鉴定等工作。
机械工程系具有完备的教学大纲、教学计划、教研室机构、实训场地、实训设备、设施和一支年龄、职称、学历结构合理的教师队伍。现有专业教师34人，90%以上教师具备本科学历。其中教授级高级讲师1人、副教授级高级讲师4人，高级技师11人，讲师及技师17人，市级学科带头人2人。开设专业有：汽车维修（6个汽修实训场地，拥有多辆不同车系、品牌整车，可拆装发动机30余台，可拆装变速器20余台，发动机、底盘、电气实训台20套及各种检测仪器）、焊接与数控技术、焊接与冷作技术（4个标准焊工实训场地，2个标准冷作工实训场地，直流氩弧焊机、自动埋弧焊机、半自动气体保护焊机、剪板机、折弯机、液压折边机、液压剪、半自动火焰切割机、数控切割机等设备）、机械设备维修（6个标准钳工实训场地，普通钻床、摇臂钻床、数控钻床、钻铣床、及配套设施）等高级、中级专业，在校生1000余人。具备培养中、高级技能人才的良好条件。
机械工程系是一个创新、团结、务实的集体，治学严谨，学风正派，专业课程设置科学合理，以为国家培养优秀合格人才为宗旨，致力于以学生为核心的教育教学。系领导及全体教师高度注重开发每个学生的潜质，力求培养能适应社会、适应企业、适应变化，有健全人格、有独立分析问题、解决问题、综合能力强的高级技能人才。机械工程系热烈欢迎有理想、有抱负的青年学子来我系培训学习，圆你书写人生华章的梦想。 电工类专业是学院的骨干专业。1958年建校至今，已为社会培养了数万名合格的技术人才。为了适应职业教育发展的需要，推进一体化教学，2009年，学院进行了院系改革，成立了电气工程系。
培养目标：培养从事生产设备电气安装、调试、维护的高级技术技能型人才。掌握本专业所需要的基础理论知识；具有从事一般电气安装与调试，并对各类复杂生产设备的电气运行进行维护和修理的能力；掌握生产设备和电气系统线路和气件等安装、调试与维护修理等技能。 管理工程系是一个治学严谨、团结拼搏、与时俱进的集体，拥有一支专业素质高、敬业精神强、勇于创新的专、兼职相结合的教师队伍。现有教师13人，其中硕士学历3人，高级讲师1人，中级及技师5人，“双师型”或具有双师素质的教师 11 人，相关职业资格证书考评员 4人。已初步形成了合理的年龄、学历、职称、专业结构。根据专业建设和发展的需要，本系制订出合理的进人计划，逐渐充实和完善师资队伍；制定出切实可行的培训计划，提高教师的思想和业务水平，使每位教师都有进修、提高的计划，以适应教育和教学改革之需。近年来，积极开展科研和教改工作，专业教师主编或参编教材3部，在省级、国家级刊物上发表学术论文50多篇，承担市级以上科研课题 3 项。
管理工程系始终注重产学结合，深入探索校企合作之路，坚持“人才至上、品牌至上、效益至上”的系部发展理念，以服务为宗旨，以就业为导向，精心打造高技能实用型人才。现设有商务英语与酒店管理、旅游与酒店管理、计算机与市场营销、计算机应用与网络技术、商品营销与酒店管理等五个专业。各专业贴近市场实际，充分依托行业，全程参与专业设置论证、人才培养方案的制定、课程的开发、实践教学、实习基地建设、毕业生就业指导等工作，保证人才培养规格适应用人单位的要求。
管理工程系特别注重实训及实习基地建设，高起点、细规划。在重视基础课程与专业理论教学的同时，突出专业特色，强化实践教学，已建设有多个先进的大屏幕媒体教室、网络微机教室、计算机网络中心、计算机组装教室、集前厅、中餐、西餐、客房、导游等于一体的实训教室和与专业配套的实验室，教室内全部配备大屏幕投影仪、29英寸彩电和暖气设备。
管理工程系加强对学生的思想品德教育和心理健康教育，注重培养学生的综合素质，全面挖掘学生潜力，寓素质教育于社会实践和丰富多彩的文体活动之中。在个性化发展的同时又注重培养集体主义荣誉感，在各项活动和文体竞赛中获得的骄人的成绩。注重加强对学生的综合素质教育和职业技能的培养，使学生通过在校期间的学习、实习和校外较长期的顶岗实训（带薪实习），成为满足社会需求的人才。本系所培养的毕业生具有适应能力强、专业知识扎实、专业技能强、就业面广等特点，受到社会和用人单位一致好评，近几年来，就业率均在 97% 以上。
在科学发展观的指导下，管理工程系群策群力，培育新亮点，增创新优势，做优、做强、做好，为合格人才的培养做出应有的贡献。其自身也不断地形成特色，求真务实，与时俱进，使我系成为学院特色鲜明、效益突出、富有活力的系部。

5、如何提高人才培养质量

一、不断更新教育理念，创新人才培养模式，大力提升人才培养能力
学校始终将提高人才培养质量作为立校之本。学校坚持适应国家和社会发展需要，通过深化教学改革，不断探索和完善既符合高等教育发展规律、又适应社会发展需要的人才培养模式，形成了各类创新人才不断涌现的局面。
1、更新教育观念，巩固本科教学地位。以提高本科人才培养质量、创新人才培养模式为主题，深入开展教育教学研讨活动，进一步转变人才培养理念与本科教育观念，树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念、系统培养观念，进一步巩固了教学工作的中心地位与本科教学的基础地位。
2、优化课程体系，提高课程质量。按照“统筹部署、分步实施、狠抓落实、全面提高”的原则，以理论教学与实验教学内容改革为重点，大力实施“课程建设工程”，深化课程体系与教学内容改革，以创新能力培养为核心，精选和设计实验教学内容与体系，建立了“公共基础+专业提高+研究创新”三层次、四年不断线的实践课程体系，增加创新创业教育课模块、素质教育课模块，以课程资源平台建设为基础，推进优质课程资源共享。现已建成28门国家级和省级精品课程。
3、深化教学改革，创新培养模式。根据社会发展对人才的需求，调整专业人才培养定位，修订本科专业人才培养方案，实施完全学分制，推进公共基础课程改革、普通本科学生毕业论文（设计）改革以及教材选用改革，实行本科生导师制，促进因材施教和个性化发展；构建课外实践学分认证教育体系，促进专业教育与实践教育的融通，形成了学科专业教育与素质拓展活动教育良性互动的育人特色；不断创新产学研合作办学特色，建成144个校外教学实习基地，建立大学生创新创业项目资助制度，遴选了一批实施创新创业教育试点，促进了学生知识、能力、素质的协调发展。
4、启动专业大类人才培养模式改革试点。为进一步体现科学技术发展、学科交叉和渗透对人才培养的要求，突出基础宽厚、适应性强、专业口径宽、综合能力强、整体素质高的创新人才培养需要，学校启动了公共管理类、工商管理类两个专业大类人才培养模式改革试点。在今年的招生中，这两类专业按大类招生，一年以后，学生根据兴趣和志愿重新选择专业。
5、实施“特色计划”，满足学生的个性发展需求。学校紧紧围绕提高本科教学质量这一核心，推进人才培养模式综合改革，实施“卓越法律人才培养计划”、“拔尖创新人才培养计划”和“国际交流开放计划”试点工作，为学生的个性发展搭建良好平台，满足学生的个性发展需求。
实施“卓越法律人才培养计划”。按照“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，建立和形成与基层司法、执法机关以及中小企业等法律事务部门信息交流和人才培养的合作与联动机制，不断进行课程体系和教学内容、教学方式与方法等方面的改革创新，积极优化具有自身优势和特色的法学专业人才培养模式，初步形成新时期卓越法律人才评价体系，保障和提高法学人才培养质量。
实施“拔尖创新人才培养计划”。进入“拔尖创新人才培养计划”实验班的学生单独开班，并实现特色教学。突出个性培养和柔性管理理念，鼓励学生进行自主性学习、研究性学习，参与导师的科研，接受科学研究的基本训练，强化创新意识与创新能力的培养，全面培养学生的科研素质、提高科研能力。
二、不断加强师资培训力度，强化教学队伍建设，着力提升教师教学能力
教学质量的提高离不开教师教学能力的提升，多年来，我校一直重视对教师教学能力的培训，针对不同类型、不同层次的教师分别采取不同的培养与提升举措。

三、以教学质量和教学改革为抓手，强化教学建设，深化教学改革
学校以本科教学工程建设为抓手，制定出台了《教学质量和教学改革管理办法》、《优秀教学成果奖励办法》等一系列教学改革文件，鼓励教师从事教学改革和教学研究，提高教学水平和人才培养质量。

四、不断加强实践教学环节，打造创新人才培养平台，培养学生创新精神和创新能力
加强实验室建设和加强实验教学环节，是深化教学改革的重要体现。多年来，学校一直注重加强实践教学环节建设，加大实验室建设力度，狠抓实验、实习（社会实践）和毕业论文设计，整合优质教育资源，打造创新人才培养平台，突出学生创新精神和创新能力的培养，取得了良好效果。

五、不断完善教学质量监控和保障体系，强化奖惩功能
学校对教学管理规章制度进行了全面、系统的建设。完善和实施了常规教学检查、教学督导、教学信息反馈、课堂教学质量评价等多项质量监控措施，逐步完善了教学规章制度，保障了教学秩序的正常稳定。在此基础上，严格日常教学管理，向管理要质量，从管理求提升。严格执行培养方案，严格教学检查，严格考核纪律，认真履行调停课审批制度，规范执行学业警示制度、毕业论文管理与专业实习，严肃教师教学工作纪律，保障了教学秩序的正常稳定，教学质量稳步提升。

6、如何制定和优化本科人才培养方案

人才培养方案改革重点从降低总学分，加大选修学分比例；强化通识教育，推进公共课改革；加强课程整合和建设，推进创新创业教育等几个方面逐步推进。

（一）构建通识教育课程平台

对我校现有的公共必修课、公共选修课、素质拓展必修课进行梳理、改造和整合，将通识教育课程分为必修和选修两部分，其中，通识教育必修课程包含大学英语、大学体育、计算机应用基础、思想政治理论课、大学生心理健康教育、职业生涯规划、就业创业指导、形势与政策、军事理论与军事训练等；通识教育选修课程分为中外文化与人文素养、数理基础与科学探索、社会发展与公民教育、体育艺术与审美体验等四大模块。部分通识教育必修课程教学改革如下：

1.推进《大学英语》课程分级分层次教学

根据不同层次学生的实际情况和人才培养要求，设置基础英语课程和高级外语拓展类课程，开展大学英语的分级分层次教学。适当压缩学分，实施小班化教学，为学生英语综合能力的提高及个性化学习和发展提供良好条件。具体方案见《福建师范大学<大学英语>课程分级分层次教学实施方案（试行）》（闽师教〔2016〕13号）。

2.试行《计算机应用基础》课程改革

以培养学生“计算思维”能力为核心，以差异化教学、多元化评价为宗旨，开展大学计算机公共课程综合改革，通过改革课程设计、教学内容、教学方法以及教学评价，努力提高本课程的教学质量。具体方案见《福建师范大学<计算机应用基础>课程教学改革实施方案（试行）》（闽师教〔2016〕12号）。

3.探索思想政治理论课程改革

根据教育部有关要求，结合新时期大学生的思想特点，进一步优化和调整课程内容，减少理论课课内教学时数，增加讲座和社会实践课程教学时数。倡导“对话式”教学方法，变革终结性课程测评方式为全过程、多方式的考核方式，增强学生自主学习能力，提高思想政治理论课的实效性。

4.整合素质拓展必修课程

将大学生心理健康教育、职业生涯规划、就业创业指导、形势与政策、军事理论和军事训练等素质拓展必修课程纳入通识教育必修课程，调整优化个别课程的学时和学分。

（二）完善专业教育课程体系

1.打造专业核心课程

根据教育部发布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》的有关要求，开足开齐各专业在本科人才培养中具有基础性和骨干支撑地位的核心课程，并进行重点建设。同时，结合专业发展目标和福建区域经济社会发展需要，建好若干特色课程。

2.开设专业导论课程

适应大类招生的需要，帮助新生全面、深刻、准确地了解和掌握专业的基本情况，明确专业学习的方向和目标，减少个别学生转专业的盲目性。各专业应在第一学年面向新生开设专业导论课程，该课程可采用系列讲座等方式开设，一般应由各专业有影响力的教授承担。

3.开放部分专业课程

选取部分专业试点面向全校开放专业课程，供全校学生选读，实现课程资源共享，优势互补，提高办学效益。鼓励学生跨学院、跨专业选修，促进学生个性化发展。

4.完善创新创业教育

将创新创业的理念和意识融入并贯穿人才培养全过程，各学院应在课程内容、教学方法、考评方式上根据创新创业教育的内涵进行探索改革。以创新创业教育精品资源共享课立项为契机，鼓励有条件的学院在专业教育课程模块增设创新创业教育类课程，可根据专业培养目标和专业特点开设涉及创新创业基础、政策、技能、实践等方面的必修或选修课程。各学院应聘请各行各业的优秀人才，担任创新创业课授课或指导教师。学校建立或引进一批创新创业教育类的慕课、微课、视频公开课等在线开放课程，供学生自主选择修读，学生应至少选修1门，并获得相应学分。

7、专业人才培养方案需要每年重新制定吗

当然需要，人才的需求是不断变化的，企业的人才情况也在变动，专业人才培养方案需要不断的寻找这两个方面的平衡点。