1、如何上好大学思政课
现代大学copy生思想触角茫不可测，鄙人以为最好的思政课是采取讨论法，针对社会热点问题联系课本理论让他们去讨论，不求一节课上解决问题，可限时间让大家写出书面答案，即小论文。老师本身应坚持马列主义毛泽东思想、邓小平理论，以及“三个代表”重要思想、科学发展观，可以参与讨论，但不能以个人对社会现象之偏颇认识下武断结论以误导学生。思政课应该使学生树立起历史唯物主义和辩证唯物主义的世界观人生观，让他们理性认识当前社会主义发展中的问题。鄙人认识一些思政课老师，有的以“青年思想教父”自居，只吹捧自己如何如何，对课本断章取义，对世事大放厥词；有的照本宣科，敷衍了事……最终都贻笑于学生。建议朋友能引以为戒，采取大家能积极参与的课堂教学方式，庶几不误人子弟。
2、如何提高职业学校思政课的教学效果
1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好?他们自己也会学了.
2、掌握有效的教学方法.
3、教师自己要有文本解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解.
4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,关键在于富有真情实感.
5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂教学技能和方法,比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法.
3、如何在建筑工程专业课堂上融入思想政治内容
思政课能精彩——记武汉东湖校思政课教
十七结束久武汉东湖校思政课部主任王铭教授刚讲完课纷纷向借十七报告阅读几管理院市场营销专业2007级肖玲交份手写满满四页阅读体让王铭慨万
前王铭说：思政课用几拿毕业证我才呢找工作靠专业课现校思想道德修养与律基础课作问卷调查认基础课重意义占90%兴趣占53%按完作业占85%武汉东湖校思想政治理论课给、校园带变化缩影
听——教创新让真喜欢
思想道德修养啊康刚进校听要门课第反应按照往记忆枯燥、乏味等诸类形容词用思政课再合适于带着种情愿室友迈进教室没想刚完第节课几乎全班同都改变已经根深蒂固观点原政治课讲形象政治课贴近我康住慨
该该谈恋问题少偷笑家争论休
于思政课部副主任高伟丽让自辩论问题再引导目教确处理际交往关系
提高习思政课兴趣思政课部教师教创新少功夫采用种形式课堂辩论其外影片播放、师共讲、周新闻五钟、社调查等都思政课教新形式除教式化思政课部教师考试式进行改革：考试绩平占40、期末考试占60平表现特别优秀则免试期末考试除卷、闭卷思政课部教师设计种半卷考试式：给发张考试卷白纸让自认重点、难点及能考考点手抄交给教师盖章考试允许带张纸进考场作考试参考资料让自主复习扎扎实实东西
些新颖教、考核式课率、抬率都提高校曾经思政课思想道德修养与律基础课教情况作型问卷调查结表明数班级课堂课率达95%达100%专听讲占77%
良师——硬教师队伍让终身受益
提起每周四午思政课部教研思政课部教师恨教研同行切磋向前辈请教；恨论情况每周四午教研雷打风雨阻住城教师需要坐公汽才能校益于教研期坚持青教师相互交流思政课部教教研足进展
雷打教研思政课部狠抓师资采取三落实——间落实思政课部认识教师业务素质高低直接关系教效坏关键素所除争取让教师参加全省相关课程培训结合教积极展科研外扎实展传帮带三落实传帮带量身定做员落实指名、副教授与2名轻教师结；式落实指采取互相听课、起备课、科研申报、精品建设等式提高教师教能力、科研能力教师深触说：我迎思想政治教育春
青教师丁玉霞2003校新聘硕士研究刚工作没经验思政课部向解情况毫客气评价：讲课没经验初给评70帮助青教师尽快思政课部加教研力度：起备课经验教师指导青教师整理讲稿由青教师给同行试讲同行评议再给讲课；同行互相听课期每位教师要听其教师3课给意见建议经训练丁玉霞等轻教师期评议都90听课同行给评价：运用自能调积极性表达充
真用——孩变化真让高兴
2005级钟华丽高考本二本线1差仪校拒门外掉档进入所校二觉已经没激情种看透觉思政课师充满激情讲课些平奋斗息革命家舍先进物奋发图强让钟华丽重新燃起理想告诉师自钱定做3件事：建律咨询仅弱势群体服务；论钱都参加义务劳；资助些起孩些理想白纸黑字写觉能表现决能激励实现自理想
城校车要坐久校看彭先近发现公交车给让座轻车走进东湖校让赞赏知道让座种事已东湖校种习惯源于王铭给布置道特殊作业：每周记录自所见或所做事少惊奇发现原温暖：公交车让座室友帮自烧水陌给自指路旁顺手关灯等慢慢记录别身事内化自行
谈起思政课改变王铭说教师课照本宣科要传授给做道理教处理际关系让内接纳思想政治教育
建议查下资料.感觉这样的提问没有意义
4、如何将思想政治教育融入课堂
德是做人之本，德育是教育之魂。课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。我们数学组全体教师结合自身的工作经验和对数学学科的深刻认识从“认识和传播数学文化”、“诱发对数学之美的探索”、“阐释数学哲学与人生价值”等方面讨论如何做到“知识传授与价值引领相结合”的有效路径。我们提炼的数学德育内容为：培养严谨态度，崇尚理性精神，提升数学审美，养正家国情怀。
一、做好数学“课程思政”，要深度挖掘这门课程的“思政元素”。
1、从学生的日常行为进行思政教育，培养严谨态度。
要求学生不迟到，不旷课，提前到课堂，就是教育学生履行契约。要求学生上课遵守纪律，认真听课，就是要求学生尊重他人的付出，规范学生的学习习惯。学生抄作业的习惯是日积月累的结果。我们要分析抄的原因，针对性的交流，让其重新写作业。对于不改的，作业成绩零分记录。教育学生做人做事要有严谨的态度。职业院校数学教育素质目标：(1)使学生认识到数学来源于实践又服务于实践，从而树立辩证唯物主义世界观;(2)培养学生良好的学习习惯、数学素养和思维严谨、工作求实的作风;(3)培养学生优良的道德品质、坚强的意志品格，勇于探索、敢于创新的思想意识和良好的团队合作精神。我们的数学教学始终围绕着这个目标进行。
2、从教学内容进行思政教育，崇尚理性精神。
数学教师更应当深度理解“课程思政”的重大意义，深入挖掘每个数学符号中及各教学环节中所蕴含的思政元素，认真做好每堂教学课程的教学设计与实施，把“课程思政”工作贯穿教育教学全过程，努力实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。我们在挖掘教材函数的内容的时候，利用函数的图像让学生直观看到线条的变化，通过分析曲线的上升与下降，周期的变化特点，引导学生完善自我逻辑思维， 教育学生我们的学习也是需要过程的，需要我们养成良好的学习习惯，持续学习，理性探究才能达到量变到质变。
3、从课程内容的背景进行思政教育，提升数学审美。
把数学文化与“课程思政”有机地融合在一起，在讲每一章的导入时，先介绍知识的产生背景，介绍一些数学文化故事。例如我国古代南北朝数学家祖冲之推算的圆周率的真值比欧洲要早一千多年。他不仅在数学界出名，还是伟大的天文学家。通过这些介绍，学生不仅深刻理解无理数的概念，也认识到我们祖先的聪明智慧，增强民族自豪感，激发学生的求知欲，激励学生发奋学习，积极向上，勇于创新。数学是“使人聪明的学问”，它提示了一种思维的方法和模式及思维合理的标准，给人类思想解放打开了道路，它的思维方法可以直接起到帮助思考其他非数学问题，达到优化思考的目的。教学过程中能让学生体会到数学思维的运用之美，必将大大激发学生的兴趣.
4、从学生的学习中进行思政教育，养正家国情怀。
有的学生做题没有过程，只有结果，在应付差事。通过保质保量完成作业教育学生对待数学要严谨，有理有据。用生活的事例引导学生思考做人做事的态度，做什么事都要严谨认真，促进行为思政教育。例如法官不取证直接给犯人判刑，大夫不问病因直接开药，宇宙飞船不经无数次实验上天等。有的学生对待个人的利益看的重一些，我就通过分析元素，子集，真子集的关系来教育学生个体和集体的关系，引导学生爱国，传递正能量等，把养正家国情怀做到实处。
二、课程思政的几点意见
1、“课程思政”是一种新的思想政治教育理念，不能以思想政治理论教育的面目出现，否则引起学生的反感和抵抗，就会成为另一种“思政课程”。 所以，数学课程思政一定要结合课程的教育目标和教育特点，挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源，将思政教育内容融合于课程教育内容之中，起到无形地育人作用。
2、数学课程思政的内容绝不仅仅是传统思政课程的内容，而应该包含诸如价值观、人生观、道德观以及中国传统文化、世界传统文化等丰富广泛的内容。数学其实是哲学的一部分。
3、数学“课程思政”，不仅转变教育观念，也要优化教学内容、创新教学方法。“课程思政”建设的关键在教师。教师是课堂教学第一责任人。教师有育德意识和育德能力，才能在传授知识的同时，注重学生能力的培养和价值的引领，对学生开展爱国主义教育，提高学生的创新能力和应用意识。
总之，我们不仅要做四有好教师；要以身作则，言传身教，课堂责任心；要充分发挥教师的聪明才智构建和谐的课堂氛围，教师要学会举一反三，做到知行合一，在形式、内容、实践等各个方面都要做到价值引领。
5、如何把养成教育融入思政课教学中
1、陶冶功能，即指人们在毫无强制的情况下不知不觉地受到感化和教育的功能。教育规律告诉我们，潜移默化中完成的教育，往往能取得良好的效果，起到陶冶学生情操，深化学生情感，激发学生对美好事物的向往和追求的作用。当然，这种潜移默化的过程不是一朝一夕就能完成的，而是要在日常的情感教育中，经过日积月累的熏陶的人，往往会形成一种完善的心理结构和心理定势，它会对人的全部精神生活产生巨大的影响。
2、动力功能，就是指教师的情感具有对学生情感施加影响和感染力。教学实践表明，单靠学习目的或其他外部条件来促进学生学习是不能持久的。列宁说过：“没有人的情感是从来没有，也不可能有人对真理的追求。”教师如果能以创设教学情境为中介，就能激发学生学习的动机和兴趣，就能在激奋的教学情境中，引起学生认识的飞跃，唤起求知欲望，并能使学生在心理上造趁成一种悬念，并以自身全部的心理能力参与其中。也就能使学生的注意、记忆、思维等凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。有位教育家说得好，思想、观念、信仰一旦插上情境的翅膀，喻理和情境一旦合成美妙的气氛，就使学生产生巨大的学习驱动力。
3、强化功能，即教师的情感具有巩固或改变学生行为的功能。教育心理研究表明，刀光剑影式的咄咄逼人的教学方式，即使道义上公正，也是会引起接受者的不快或紧张反应，往往不能经深层思考而遭抵制。情感教学，即能使学生的学习行为因受到积极的情感体验而得以巩固，即为正强化；又有使学生的因受到积极的情感体验而发生改变，即为负强化。这一功能一旦能正确运用于教学之中就能起到培养学生良好的行为习惯和积极向上的社会性动机的作用。
4、协调功能，即能不断调整师生关系的攻能。思想政治课教学不仅是传收知识、发展功能、提高觉悟的活动，而且同时也伴随着师生之间的情感交流。在毫无情感交流中，学生思维被动，沉默寡言，甚至提心吊胆，怎么能有良好的求学心态？为此，作为教师要充分发挥自己的主导作用，精心实施情感教育，想方设法消除学生的紧张情绪，创造一种情绪，创造一种和谐、宽松的教学氛围，融洽师生关系。
6、关于如何上好思政课
质疑问难是学生自主学习的重要表现，优化课堂结构，激活学生的主体意识，必须鼓励学生质疑问难。教师要创造和谐融合的课堂气氛，允许学生随时“插嘴”、提问、争辩，甚至提出与教师不同的看法。学生有疑而问、质疑问难，是用心思考、自主学习、主动探究的可贵表现，理应得到老师的热情鼓励和赞扬。现在对学生的随时“插嘴”，提出的各种疑难问题，应抱欢迎、鼓励的态度给与肯定，并做出正确的解释。
7、用系统优化的知识,,是如何使思政课变为网红课？
这个有点难度的，本身这门课就没有几个人喜欢上，要讲出特色更是难上加难呢。
8、如何让思政课堂“活”起来
一，最好用与教学内容吻合的，学生们常见的事例。推介他们谈论。
（例如，一只碗打了一个缺口，仍然叫碗。仅仅容水量少了。假如又有个缺口，也如此。但是如果把碗打碎了，就不能称之为碗或者破碗，只能说是一堆瓷片。这就是量变到质变。）
二，结合教科书，鼓励大家看看想想，它与我们周围的事物有哪些关系？引起争论。
三，多观察注意课上学生们的关注度。用品德修养操行道德行为举止等等，来渗透到教学内容里。
四，拿出教科书的名词术语，让学生们讲解分析它的意思。就会出现气氛活跃的争辩现象。
五，注意做到每一节课老师要收放自如。
9、如何将新时代中国特色社会主义思想融入思政课教学
课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。
10、如何提高学校地方思政课的效果讨论稿？
这种课程最怕的就是枯燥，提升这种课程课堂效果的方法一个就是使用大量的案例教学，通过案例来说明课程要点，另一个就是增加课堂的互动环节。互动环节可以很好的调动学习者的积极性。